学前教育领域中的指导更多的是旨在激发儿童的主动性，强调指导的内在性、深入性、正向性。教育权威必须建立在儿童自主的基础上，否则便不再是其之所是，而是走向独断与专制。因此，儿童自主不仅是教师指导的起点，更

鼓励儿童的自主性。

在学前教育中，教师的角色不是传统意义上的“教导者”，而是“引导者”和“协助者”。以下是一些关键点，用于指导这一教育领域的实践：

1. **激发主动性**：教师应通过各种手段，如游戏、故事、探索活动等，来激发儿童的内在兴趣和好奇心，让他们主动地学习和探索世界。

2. **尊重个体差异**：每个儿童都是独特的个体，有着不同的需求、兴趣和发展节奏。教师应尊重这些差异，并提供适应个别儿童需求的指导。

3. **提供选择**：给儿童提供选择的机会，可以增强他们的决策能力和自主性。无论是在选择活动、材料还是在游戏中做出决定，选择都是培养自主性的重要工具。

4. **建立积极的学习环境**：创造一个安全、充满爱和接纳的环境，让儿童感到自由地表达自己，不害怕犯错，从而鼓励他们尝试新事物。

5. **观察与倾听**：教师应仔细观察儿童的行为和反应，并倾听他们的想法和感受。这有助于更好地理解他们的需求，并提供适时的指导。

6. **鼓励自我反思**：帮助儿童学会反思自己的行为和学习过程，这有助于他们认识到自己的成长，并激励他们继续前进。

7. **培养问题解决能力**：而不是直接给出答案，教师应鼓励儿童面对挑战时独立思考，寻找解决问题的方法。

8. **保持耐心和灵活性**：教师需要有耐心，允许儿童以自己的速度学习和成长，并且在必要时灵活调整教学策略。

9. **与家庭合作**：与儿童的家庭建立良好的合作关系，共同支持儿童的成长和发展。

蒙台梭利教育法是一个很好的例子，它强调通过儿童主导的学习、对环境的自由选择和自我指导的活动，来促进儿童的全面发展。在这种教育模式中，教师更多地是观察者和指导者，而不是传统意义上的讲授者。通过这种方式，儿童能够在自己的节奏下探索和学习，从而培养自信、独立和终身学习的能力。